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體驗式培訓

體驗式培訓是完整意義上的學習革命
文章來源: 發布日期:2009-10-10

體驗式培訓是完整意義上的學習革命

 

“閱讀的信息,我們能記得百分之十,聽到的信息,我們能記得百分之二十,但所經歷過的事,我們卻能記得百分之八十。”當全球企業界的教育培訓機構力圖尋找一種效果持久的培訓方式時,體驗式學習(Eqperiential Learning)以其獨特的魅力和效果持久的優勢照亮了渴求者的眼睛。
    應當說,體驗式學習理論自誕生以來,已有二十多年的歷史,并在西方一些國家得到很快的發展。在中國,體驗式學習是隨著改革開放和外資企業一同進來的,并在近年來得到本土一些企業的認可和采納。和傳統教育一樣,體驗式學習隨著人們對它的關注越來越多,其爭議也越來越大。有人認為它違背了中國人的傳統思維習慣、忽視了中國人的傳統教育模式,它對于中國人來說,是“行不通的"。但無論人們的爭執多么激烈,作為中國教育市埸的新興力量-體驗式學習,還是仍然在改變、豐富著中國的教育市場格局,并不斷地影響、改變越來越多的人、企業。當很多媒體已對體驗式學習有著不同角度的關注后,我們覺得有必要向讀者闡述我們對體驗式學習的認識。
    體驗式學習理論的完整提出,當屬八十年代美國人大衛.庫伯,他在當時構建了一個體驗式學習模型:“體驗式學習圈"。他提出有效的學習應從體驗開始,進而發表看法,然后進行反思,再總結形成理論,最后將理論應用于實踐當中。在這個過程中,他強調共享與應用。這個理論一出,給當時西方的很多企業的管理者很大的啟示,他們認為這種強調“做中學"的體驗式學習,能夠將學習者掌握的知識、潛能真正發揮出來。是提高工作效率的有效學習模式。因此,體驗式學習一夜之間成為廣大企業爭相采納、培訓員工的一種流行培訓方式。
    其實,對體驗式學習的研究,庫伯并不是第一人,經驗主義提出的“白板說",就提出“行動"、“體驗"對人的重要性,及后,構成主義、行為主義、認知理論,都以不同的方式提出“體驗"對學習的重要性。可以說正是有了這些先驅們的原始理論支持,才有了后來庫伯“體驗式學習圈"的出現,才有了影響千千萬萬企業的體驗式培訓。
    教練技術的體驗式學習更注重向內學習,達到知行合一的效果,我們通常把傳統教育比喻成“觀摩游泳”,將體驗式學習比喻成“自己游泳”。傳統教育及體驗式學習是相輔相成的,傳統教育會通過教師,講解哪種泳式要求怎樣的正確姿勢,并讓你觀摩其他優秀運動員是怎么樣游泳的,它的學習主體是在外面,但是無論講解及觀摩如何的精細,學習者都必須通過親身體驗才能夠掌握游泳的技術。而體驗式學習就是讓你自己下水游泳,并在游泳中與教練及同伴不斷溝通、總結、摸索自己的盲點及能游得最快的姿勢,他的學習主體是自己,而池邊的教練只是一面鏡子,為你的表現不斷作出回饋及鼓勵。

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